В условиях гуманизации образования, когда главной задачей школы является разностороннее и гармоничное формирование личности школьника, раскрытие его творческих способностей, вопросы развития
самостоятельной письменной речи учащихся приобретают особое значение.
Развитие самостоятельной письменной речи совершенствует мыслительную деятельность , устную речь, память, внимание, воображение, волю, эмоциональную сферу младшего школьника.
Письменная речь регулируется рядом психических функций ( память, внимание, функция контроля и оценки), которые способствуют развитию личности и определяют уровень её развития.
Известный советский психолог Л. С. Выготский утверждал, что в процессе культурного развития ребёнка происходят мощные благодатные изменения в его личности благодаря овладению письменной речевой деятельностью.
Высшим уровнем развития письменной речи учащихся является творческая работа.
Рассмотрим некоторые виды творческих письменных упражнений, повышающих активность, самостоятельность учащихся и способствующих
Развитию мыслительных операций.
Создание текста учащимися по кругу.
Я расскажу о том, как я проводила эту работу в классе.
Работа проводится в группах по 3- 5 человек. Учитель контролирует время.
У каждого ученика лист бумаги. Первое предложение «Осенний лес удивляет своей красотой» под диктовку учителя записывает один ученик из группы.
Затем он передаёт лист с записанным предложением справа сидящему по кругу однокласснику. Получивший лист второй ученик в течение 2-3 минут должен написать 1-2 предложения, соответствующие содержанию первого предложения. Возможны следующие варианты:
Листья на деревьях переливаются яркими красками.
Осенние солнечные лучи раскрывают кладовую природы.
Из-за шороха листьев под ногами еле слышна песня лесного ручья.
Далее второй ученик передаёт лист по кругу третьему ученику, которому необходимо прочитать записанный текст и дописать свои предложения.
Ягоды рябины висят, как салютики. Ярким огнём багровеет дальний лесок.
Лодочки- листочки отважно отправляются в далёкое путешествие.
Работа продолжается до тех пор, пока лист не дойдёт до первого ученика.
Затем группа читает получившее у неё сочинение.
1 группа.
Осенний лес удивляет своей красотой. Листья на деревьях переливаются яркими красками. Ягоды рябины висят , как салютики. На ветках кустарника
Осталась одинокая паутинка. В ней застрял осиновый листочек. Под берёзовым листиком спрятался подберёзовик. А ты видел это очарование?
2 группа.
Осенний лес удивляет своей красотой. Осенние солнечные лучи раскрывают кладовую природы. Ярким огнём багровеет дальний лесок.
Укрывшись опавшим листом, спрятался в сухой траве гриб. В мокрой от росы паутине запутался паучок. Ему уже не удастся спрятаться от наступающих холодов.
3 группа.
Осенний лес удивляет своей красотой. Из-за шороха листьев под ногами еле слышна песня лесного ручья. Лодочки- листочки отважно отправляются в далёкое путешествие. Вот какой-то жучок замешкался и вместе с листочком упал в ручей.
Группа выбирает наиболее удачный текст для прочтения перед классом и продумывает дополнительные задания к нему.
Так при изучении темы «Имя прилагательное» учащимся предлагается задание: «Составить текст, в котором бы встречалась изученная часть речи.
Пример текста:
В комнате стоит большой круглый аквариум. В нём живут две золотые рыбки. Ранним утром солнечные лучи купаются в голубой воде аквариума.
Ярко-золотые рыбки переливаются в утреннем солнышке, как волшебные. Хочется подойти к ним и загадать самое заветное желание.
Творческие письменные работы могут применяться на последнем этапе словарно-орфографической работы.
Создание текста- загадки по кругу можно использовать во время предъявления нового словарного слова.
Это далеко не все виды творческих письменных упражнений, которые может использовать учитель при обучении русскому языку. На уроке можно выделить 5-7 минут для проявления творчества учащихся: «Даже небольшое сочинение- это средство самовыражения личности школьника, его мыслей,
знаний, чувств, стремлений.
Литература: Л.С. Выготский Мышление и речь.
